十二年國教新制開跑，108課綱即將上路，這波新的教育浪潮，也將席捲小學 到大學的教育現場，108年入學的70~80萬名小一、國一、高一學生將全面適用新課本、新教學、新的大學入學方式，如果是高中職二年級以下，108年、109年學測、統測也會配合108課綱有過渡性調整。此影響未來10年教育最重要的改革，將在民國108年隨著108課綱登場，取代現行九年一貫課綱及高中課綱，到117年則會出現117新課綱。
◎成就每一個孩子—適性揚才、終身學習
其課程發展本於全人教育的精神，以「自發」、「互動」、「共好」為理念，強調學生是自發主動的學習者，且每一位孩子都是不一樣的獨特個體，各自擁有多元智慧與性向，學校教育應善誘學生的學習動機與熱情，引導學生妥善開展與自我、與他人、與社會、與自然的各種互動能力，協助學生應用及實踐所學，以達到啟發生命潛能、陶冶生活知能、促進生涯發展及涵育公民責任的課程目標，提升孩子的學習興趣及終身學習能力。
◎什麼是「課綱」
課綱訂定的是每一個階段、每一個學科或領域，學生應學到的「最低教育內容標準」，以及「至少應具備的能力」，在108課綱將能力更豐富深化為「素養」，「素養」成為12年國教新課綱最重要的關鍵字。未來教育，學生不只是學「知識」，更要學「素養」，一種「知識+態度+技能」加總的新學習，能夠靈活運用的能力，表現在自我學習、解決問題、適應未來等行動中，才能因應知識更新迅速、高速改變的環境。
下表為108課綱與九年一貫課綱的比較
⊙ 108課綱的9項素養包括
身心素質與自我精進、系統思考與解決問題、規劃執行與創新應變、符號運用與溝通表達、科技資訊與媒體素養、藝術涵養與美感素養、道德實踐與公民意識、人際關係與團隊合作、多元文化與國際理解。
˙核心素養
為落實十二年國民基本教育課程的理念與目標，茲以「核心素養」做為課程發展之主軸，強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。
主要應用於國民小學、國民中學及高級中等學校的一般領域/科目，至於技術型、綜合型、單科型高級中等學校則依其專業特性及群科特性進行發展，核心素養可整合或彈性納入。
→核心素養的三面九項
‧自主行動：-系統思考與解決問題 -規劃執行與創新應變 -身心素質與自我精進
‧溝通互動：-符號運用與溝通表達 -科技資訊與媒體素養 -藝術涵養與美感素養
‧社會參與：-道德實踐與公民意識 -人際關係與團隊合作 -多元文化與國際理解
⊙精進素養導向命題的重點方向
‧情境化：
試題素材引用生活情境或學術探討情境
‧整合運用能力：
考察學生是否能整合運用知識與技能已處理真實世界或學術探 究的問題，例如:閱讀理解、邏輯推論、圖表判斷、證據應用等。
‧跨領域跨學科：
考察學生是否融會貫通，善用不同領域或學科所學來處理一個主題中的相關問題。
‧表達說明能力：
引入混合題型，在題組上混合選擇題與非選擇題，使評量層次更完整，強化學生統整、歸納、分析、說明、表達等重要能力。同時實施卷卡合一，可允許較為結構化的設問方式，使非選擇題命題更活化。
⊙12年國教各階段的課程架構
◎在不同的教育階段，108課綱與之前不同的新作法
【小學】
希望讓孩子在深化基本學力的同時，也能透過校訂課程，在自己的生活情境中有脈絡、有意義的學習，甚至未來主題式教學也能進入正式課表，跨越學科領域的學習將成為常態。
變化1：深化基本學力，增加國文數學時數。
變化2：以學生為中心，各校發展校訂課程。
變化3：跨越學科領域，推動主題式統整課程。
新課綱在小學的變革與影響，雖不像國中劇烈，但仍有三大重點，讓學生在學習基礎時，可以透過校訂課程，在生活中有系統、脈絡的意義性學習，甚至未來主題式的課表、課程以及跨領域學科的學習，將可能成為新制度下的常態。
【國中】
各學校每週安排3~6節彈性課程，包含跨領域統整性主題/專題/議題探究、社團活動與技藝、特殊需求領域及其他類課程。可以展現個別學校的差異特色。
過去國中教育會考制度的改革，希望藉由等級(A、B、C)呈現成績，目的是擺脫「分分計較」的桎梏，然而卻未必真的鬆綁被視為最僵化的國中階段教育。新課綱將課程分為（教育）「部定」與（各別學校）「校訂」兩大類課程，前者涵蓋語文、數學、社會、自然科學、科技、藝術等八大必修領域學習課程，後者是由學校安排的彈性學習課程（每週有3～6節，現行九年一貫有4～6節，九年級減為3～5節），由於學生無法直接將課本變素養，因此學校必須要自己經營出個別的特色，並滿足學生的需求，在新課綱的架構下，賦予學校、教師和學生更寬廣多元的發展空間，每個學校和孩子都可以有與眾不同的樣貌。
以課程發展為例，九年一貫就有彈性學習的節數，但是大部分都成了主科的延伸，新課綱的調整後，同樣是多了一節課，卻不再是課本的延伸，而是透過課程的規劃以及跨學科的教學統整，真正的開發不同的領域以及探索多元能力的課程、專題、活動等，培養學生更多元的視角以及活用課本中所學，發展更廣闊的能力。
【高中】
高中端改變尤其大，必修學分從160學分降為118學分，但加強校訂必修及選修課程共62學分，讓學生有更多根據個人差異的學習。
新課綱在高中階段的改變最多，增加校訂必修、多元選修、加深加廣選修等課程，除了大幅減少必修學分、提高選修學分，教學環境也不限於教室或是校園內，目標是為了打破刻板的學習內容，若能讓學生在自己有興趣的領域中上更多的課程、精進興趣，亦可以幫助學生尋找自己喜愛的領域和專長，就有適性發展的機會，譜出不同凡響的未來。
這些選修課程，不但需要有銜接課本知識的能力，更重要的是培養課本之外的探索，將學習從被動化為主動，使學生在過程中獲得學習的樂趣以及主動探索的成就感，提升真正的學習動機。若學生都能藉此發現自己真正的興趣和能力，對自我探索及未來的人生規劃將更有幫助。
【高職】
新課綱推動跨科、跨群選修，跨領域的學習機會，讓學生從T型人（專精單一專長）變π型人（精通雙專長、跨足雙領域者），未來有更多元的生涯路徑選擇。
變革1：增加15至30學分的實習課程
變革2：實習科目新增「技能領域」實習課程
變革3：開放多元選修課程
⊙重視學生個別差異及培養多元能力
新課綱把課程分為兩種類型：「（教育）部定課程」和「（學）校訂課程」，除了既有的國家課程，各校還可自行調整規劃，發展適合自己學校的多元課程。降低必修，增加選修，顧及學生興趣差異。
在高中職階段，可以開設校訂必修、多元選修和加深加廣選修課程，還有團體活動時間、彈性學習時間，國中小則有「彈性學習課程」，可以開設四種課程，包括統整性探究課程、社團活動與技藝課程、為特殊需求學生開設的課程，以及其他像是自主學習、戶外教育、補救教學之類的課程。
隨著社會對教育想法的變遷，新課綱今年即將導入，這不只是更新一套教科書，更將帶動教育現場的大改變。教學會改變，學習會改變，考試也會改變，教育不再只重視形式上的成績以及固定結構的教學；反之，學生如何學以致用並在課本之外培養多元的能力，才是日趨重要的新教育理念。
附上國家教育研究院的十二年國教課綱彙整及Q&A的連結
教育部發布之十二年國教課綱彙整(將依教育部發布持續更新)
十二年國民基本教育課程綱要總綱Q＆A
