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國中高中教育資訊3
桃園儒林高中升大學補習班 330 桃園市桃園區民權路6號5樓
桃園區的一些國中為了增加招生的吸引力及提高升高中的競爭力,設立了英語、數理資優班,讓有能力天分與興趣的孩子,能夠有更好資源和訓練,去獲得多元適性的資優課程與教學,以啟發孩子優勢天賦,建構其宏觀視野,提前為未來做更好的準備,贏在起跑點! 這些在各校數理、英語資優班就讀的學子,在升高中時也有優異的表現,例如大有國中數理資優班4位學生107年全數考上武陵高中;石門國中數理資優班3位學生,在106、107學年高中升學分別錄取武陵高中科學班以及北一女中科學班;文昌國中英語資優班的學生也榮獲桃園市108年度英語演講比賽北區第三名;大成國中數理資優班109學年有3位同學錄取武陵高中科學班;而其他學校也在學科及競賽、科展都有亮眼與傑出的成果,讓桃園區的有設資優班的國中,更得到注重教育家長們的目光。 不同於高中資優班以獨立考試、招生的方式,國中資優班的徵選均以「桃園市國民中學學術性向資賦優異學生鑑定」為標準,再進行條件徵選與教學的安置(例如:課後課程、多元學習、相關資源學習以及提供相關經驗活動等,視學校有些相異),108年、109年的資優鑑定的資格為「公私立國小六年級」之學生,測驗管道的測驗項目也從性向測驗+實作評量改為性向測驗+成就測驗。110年增加了複選,初選通過的同學要再參加複選的實作評量測驗。初複選後由鑑定小組參酌【初選性向測驗成績】、【複選實作評量測驗】成績及特殊需求學生特質檢核表等相關申請資格資料,進行綜合研判,被列名在通過名單才算正式通過鑑定;所以110年要通過鑑定難度增加。從109年跟110年的國民中學學術性向資賦優異學生鑑定申請流程圖,就可以看得更清楚。以下為桃園市國民中小學資賦優異學生鑑定工作流程:(圖片來源:桃園資優教育資源中心)桃園市109學年度國民中學學術性向資賦優異學生鑑定申請流程圖桃園市110學年度國民中學學術性向資賦優異學生鑑定申請流程圖$申請資格一、戶籍設於桃園市之109學年度公、私立國民小學六年級學生。二、具學術性向資優特質,且於專長學科有優異表現者。 $鑑定原則、流程及方式一、 鑑定原則:採多元評量及多階段鑑定方式。二、 鑑定流程:依桃園市110學年度國民中學學術性向資賦優異學生鑑定申請流程辦理。三、 鑑定方式:$初複選鑑定報名及測驗時間跟地點$鑑定通過標準由鑑定小組,參酌初選性向測驗成績、複選實作評量測驗成績及特殊需求學生特 質檢核表相關申請資料,依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」 進行綜合研判。109年通過標準參考依桃園市109學年度國民中學學術性向資賦優異學生鑑定小組,在109年4月17日所寄發的成績單,109年的資優鑑定通過標準為:一、 數理資優通過標準(達下列任一標準):數學及自然兩科性向測驗T分數均達70以上,且數學及自然兩科成就測驗百分等級均達97以上。數學及自然兩科性向測驗T分數均達70以上。數學或自然任一科,該性向測驗T分數達70以上且成就測驗百分等級達97以上。數學及自然兩科成就測驗百分等級均達97以上。數學科性向測驗、自然科性向測驗任一科T分數達70以上且另一科T分數達65以上。數學科成就測驗、自然科成就測驗任一科百分等級達97以上且另一科百分等級達93以上。符合以上其中一項標準且四科測驗任一科分數不得為零分者即為通過 二、 數理資優結果通知單:三、 英語資優通過標準(達下列任一標準):成就測驗百分等級達97以上且性向測驗T分數達69.6以上。性向測驗T分數達70以上且成就測驗百分等級達95以上。四、 英語資優結果通知單:桃園市110 學年度國民中學資賦優異學生鑑定家長說明會日程表:110學年度國民中學各類資賦優異學生鑑定28場次家長說明會8統一報名時間及報名地點、考試時間以及分區考試地點,詳見桃園市110學年度國民中學學術性向資賦優異學生鑑定簡章(請點連結)桃園市110學年度國民中學各類資賦優異學生鑑定簡章 PDF下載目前桃園有哪些學校有資優班呢?「桃園資優教育資源中心」目前公布的108學年國中資優班設班現況表如下: 每個學生以及孩子都有擅長且有天分和能力的領域,各適其才和多元能力的培養是現在教育的走向,對於有數理、自然科學、英語天分專長的孩子,如果能通過、得到「桃園資優教育資源中心」及相關國中的資優學生的初篩、鑑定、安置與輔導,獲得良好的資優教育支援系統,將對於孩子適性的發展,潛能的開啟,奠定未來根基有莫大助益! 我們蒐集並整理相關資料提供家長瞭解與掌握,也建議對此有興趣的家長多關注與了解相關資訊內容,必要時可及早向各國中小的輔導室老師詢問。我們會持續關切國高中教育政策與升學制度等相關資訊,並適時發文來為大家說明。 經典補習班地址八德區和平路253號電話03 364 1666 https://www.rulinty.url.tw/hot_291230.html 桃園升國中數理、英語資優班鑑定流程、設班現況、鑑定通過標準資訊 2021-09-18 2022-09-18
桃園儒林高中升大學補習班 330 桃園市桃園區民權路6號5樓 https://www.rulinty.url.tw/hot_291230.html
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大園110學年度要開實驗教育 國際文憑課程(IBDP)專班!!桃園市大園高中是一所『外語特色高中』,亦為桃園市唯一將全面推展第二外語(日語、法語、德語、西班牙語)為校訂必修之學校,校方積極與國內知名大學外語學院進行結盟,引入國際交換學生,型塑各國語言教學環境,讓學生能具有多國語言能力及瞭解各國文化,期能達成與國際接軌目標。 學校擬於110學年度辦理國際文憑課程(International Baccalaureate Diploma Programme,以下簡稱IBDP)專班實驗教育計劃,提供16-19歲的學生進入大學所設計的課程,並創造更多元的就學方式以利學生銜接世界各地的大學教育。國際文憑課程以概念性學習、創造知識性的鷹架,讓學生能夠達到有效學習並滿足學生實際的學習需求,同時強調跨領域課程統整之重要性,藉此培養具備探究與跨文化理解能力的國際人才,提供台灣學子在台國際化的教育環境。 從大園國際高中官網的特招網站,點其中的『大園國際高級中等學校110 學年度高級中等學校特色招生考試分發入學簡介』可以看到:『桃園市立大園國際高級中等學校110學年度實驗教育國際文憑課程(IBDP)專班說明』其中各頁要點整理文字或剪圖如下:招生對象/方法國際文憑課程(IBDP)專班對象:一. 認同IB理念且勇於挑戰之家庭。二. 設籍台灣之國中畢業學生或具同等學力者。三. 本校採特色招生考試分發入學。(1)門檻:近2年內國中會考成績達2科精熟(A)及3科基礎(B)以上。(2)測驗:英文閱讀與短文寫作,閱讀佔比40%寫作佔比60%。 課程規劃 學生學習評量升學方式 https://www.rulinty.url.tw/hot_372392.html 桃園市大園國際高中110學年度實驗教育國際文憑課程(IBDP)專班說明 2021-09-18 2022-09-18
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十二年國民基本教育新制---108課綱簡介與說明  十二年國教新制開跑,108課綱即將上路,這波新的教育浪潮,也將席捲小學 到大學的教育現場,108年入學的70~80萬名小一、國一、高一學生將全面適用新課本、新教學、新的大學入學方式,如果是高中職二年級以下,108年、109年學測、統測也會配合108課綱有過渡性調整。此影響未來10年教育最重要的改革,將在民國108年隨著108課綱登場,取代現行九年一貫課綱及高中課綱,到117年則會出現117新課綱。◎成就每一個孩子—適性揚才、終身學習  其課程發展本於全人教育的精神,以「自發」、「互動」、「共好」為理念,強調學生是自發主動的學習者,且每一位孩子都是不一樣的獨特個體,各自擁有多元智慧與性向,學校教育應善誘學生的學習動機與熱情,引導學生妥善開展與自我、與他人、與社會、與自然的各種互動能力,協助學生應用及實踐所學,以達到啟發生命潛能、陶冶生活知能、促進生涯發展及涵育公民責任的課程目標,提升孩子的學習興趣及終身學習能力。◎什麼是「課綱」  課綱訂定的是每一個階段、每一個學科或領域,學生應學到的「最低教育內容標準」,以及「至少應具備的能力」,在108課綱將能力更豐富深化為「素養」,「素養」成為12年國教新課綱最重要的關鍵字。未來教育,學生不只是學「知識」,更要學「素養」,一種「知識+態度+技能」加總的新學習,能夠靈活運用的能力,表現在自我學習、解決問題、適應未來等行動中,才能因應知識更新迅速、高速改變的環境。下表為108課綱與九年一貫課綱的比較⊙ 108課綱的9項素養包括  身心素質與自我精進、系統思考與解決問題、規劃執行與創新應變、符號運用與溝通表達、科技資訊與媒體素養、藝術涵養與美感素養、道德實踐與公民意識、人際關係與團隊合作、多元文化與國際理解。˙核心素養  為落實十二年國民基本教育課程的理念與目標,茲以「核心素養」做為課程發展之主軸,強調學習不宜以學科知識及技能為限,而應關注學習與生活的結合,透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。   主要應用於國民小學、國民中學及高級中等學校的一般領域/科目,至於技術型、綜合型、單科型高級中等學校則依其專業特性及群科特性進行發展,核心素養可整合或彈性納入。→核心素養的三面九項  ‧自主行動:-系統思考與解決問題 -規劃執行與創新應變 -身心素質與自我精進  ‧溝通互動:-符號運用與溝通表達 -科技資訊與媒體素養 -藝術涵養與美感素養  ‧社會參與:-道德實踐與公民意識 -人際關係與團隊合作 -多元文化與國際理解⊙精進素養導向命題的重點方向‧情境化:  試題素材引用生活情境或學術探討情境‧整合運用能力:  考察學生是否能整合運用知識與技能已處理真實世界或學術探 究的問題,例如:閱讀理解、邏輯推論、圖表判斷、證據應用等。‧跨領域跨學科:  考察學生是否融會貫通,善用不同領域或學科所學來處理一個主題中的相關問題。‧表達說明能力:  引入混合題型,在題組上混合選擇題與非選擇題,使評量層次更完整,強化學生統整、歸納、分析、說明、表達等重要能力。同時實施卷卡合一,可允許較為結構化的設問方式,使非選擇題命題更活化。⊙12年國教各階段的課程架構◎在不同的教育階段,108課綱與之前不同的新作法【小學】  希望讓孩子在深化基本學力的同時,也能透過校訂課程,在自己的生活情境中有脈絡、有意義的學習,甚至未來主題式教學也能進入正式課表,跨越學科領域的學習將成為常態。變化1:深化基本學力,增加國文數學時數。變化2:以學生為中心,各校發展校訂課程。變化3:跨越學科領域,推動主題式統整課程。  新課綱在小學的變革與影響,雖不像國中劇烈,但仍有三大重點,讓學生在學習基礎時,可以透過校訂課程,在生活中有系統、脈絡的意義性學習,甚至未來主題式的課表、課程以及跨領域學科的學習,將可能成為新制度下的常態。【國中】  各學校每週安排3~6節彈性課程,包含跨領域統整性主題/專題/議題探究、社團活動與技藝、特殊需求領域及其他類課程。可以展現個別學校的差異特色。  過去國中教育會考制度的改革,希望藉由等級(A、B、C)呈現成績,目的是擺脫「分分計較」的桎梏,然而卻未必真的鬆綁被視為最僵化的國中階段教育。新課綱將課程分為(教育)「部定」與(各別學校)「校訂」兩大類課程,前者涵蓋語文、數學、社會、自然科學、科技、藝術等八大必修領域學習課程,後者是由學校安排的彈性學習課程(每週有3~6節,現行九年一貫有4~6節,九年級減為3~5節),由於學生無法直接將課本變素養,因此學校必須要自己經營出個別的特色,並滿足學生的需求,在新課綱的架構下,賦予學校、教師和學生更寬廣多元的發展空間,每個學校和孩子都可以有與眾不同的樣貌。  以課程發展為例,九年一貫就有彈性學習的節數,但是大部分都成了主科的延伸,新課綱的調整後,同樣是多了一節課,卻不再是課本的延伸,而是透過課程的規劃以及跨學科的教學統整,真正的開發不同的領域以及探索多元能力的課程、專題、活動等,培養學生更多元的視角以及活用課本中所學,發展更廣闊的能力。【高中】  高中端改變尤其大,必修學分從160學分降為118學分,但加強校訂必修及選修課程共62學分,讓學生有更多根據個人差異的學習。  新課綱在高中階段的改變最多,增加校訂必修、多元選修、加深加廣選修等課程,除了大幅減少必修學分、提高選修學分,教學環境也不限於教室或是校園內,目標是為了打破刻板的學習內容,若能讓學生在自己有興趣的領域中上更多的課程、精進興趣,亦可以幫助學生尋找自己喜愛的領域和專長,就有適性發展的機會,譜出不同凡響的未來。  這些選修課程,不但需要有銜接課本知識的能力,更重要的是培養課本之外的探索,將學習從被動化為主動,使學生在過程中獲得學習的樂趣以及主動探索的成就感,提升真正的學習動機。若學生都能藉此發現自己真正的興趣和能力,對自我探索及未來的人生規劃將更有幫助。【高職】  新課綱推動跨科、跨群選修,跨領域的學習機會,讓學生從T型人(專精單一專長)變π型人(精通雙專長、跨足雙領域者),未來有更多元的生涯路徑選擇。變革1:增加15至30學分的實習課程變革2:實習科目新增「技能領域」實習課程變革3:開放多元選修課程⊙重視學生個別差異及培養多元能力  新課綱把課程分為兩種類型:「(教育)部定課程」和「(學)校訂課程」,除了既有的國家課程,各校還可自行調整規劃,發展適合自己學校的多元課程。降低必修,增加選修,顧及學生興趣差異。  在高中職階段,可以開設校訂必修、多元選修和加深加廣選修課程,還有團體活動時間、彈性學習時間,國中小則有「彈性學習課程」,可以開設四種課程,包括統整性探究課程、社團活動與技藝課程、為特殊需求學生開設的課程,以及其他像是自主學習、戶外教育、補救教學之類的課程。  隨著社會對教育想法的變遷,新課綱今年即將導入,這不只是更新一套教科書,更將帶動教育現場的大改變。教學會改變,學習會改變,考試也會改變,教育不再只重視形式上的成績以及固定結構的教學;反之,學生如何學以致用並在課本之外培養多元的能力,才是日趨重要的新教育理念。附上國家教育研究院的十二年國教課綱彙整及Q&A的連結教育部發布之十二年國教課綱彙整(將依教育部發布持續更新)十二年國民基本教育課程綱要總綱Q&A https://www.rulinty.url.tw/hot_306444.html 十二年國民基本教育新制---108課綱簡介說明 2021-09-18 2022-09-18
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